Karla Campaña

Con éxito culmina curso de alfabetización digital para mujeres emprendedoras

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sra miriamCon el desafío de aprender del mundo digital para aumentar sus clientes y posicionar su emprendimiento en las redes sociales se desarrolló este curso en Tierras Blancas financiado con el Fondo Social del Gobierno Regional y ejecutado por ONG Innovacien.

El objetivo era que las mujeres fortalecieran su emprendimiento empleando las herramientas digitales para fortalecer el trabajo en redes, con el propósito de hacer crecer sus ventas y mejorar la comunicación con posibles compradores.

“Yo estoy muy contenta porque mis nietos siempre se negaron a enseñarme, yo era nula en esto y ahora aprendí” dice la Sra. Margarita Chinga, emprendedora quien participa en la feria de las pulgas de Tierras Blancas y que aprendió a enviar correos electrónicos.

Para el Consejero José Montoya, vicepresidente de la comisión de desarrollo social, asegura que “estos proyectos vienen a fortalecer las organizaciones sociales, de emprendedores y trabajadoras de nuestra región, en este caso para que ellas puedan a través de las redes sociales crear cadenas de trabajo, ofrecer sus productos, para hacer crecer sus negocios y tener más beneficios”.

Por su parte Karla Campaña directora Regional de Innovacien dijo “este programa de formación pretende dar valor a lo que estas mujeres ya hacen. Posicionar su emprendimiento en Facebook, es algo que debían saber, para hacer crecer su negocio. Ahora está en ellas llevarlo a la práctica”, enfatizó.

El proyecto, financiado por el Gobierno Regional, significó una inversión cercana a los $2 millones y benefició a 500 personas entre jóvenes, niños y adultos mayores.

Fuente: http://www.corecoquimbo.cl/

Innovacien integra la Red de Organizaciones de la Sociedad Civil de Coquimbo

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punto asteriscoDurante el Encuentro “Voluntariado, Redes y Desarrollo Social de la Región de Coquimbo” realizado  el  jueves 3 de diciembre, ocho Organizaciones No Gubernamentales que trabajan con jóvenes voluntarios de la región, firmaron un convenio de colaboración y desarrollo en conjunto, que busca incidir en la política pública desde su experticia y aportar para el desarrollo social de la Región de Coquimbo.

Durante el encuentro se realizó un panel expositivo y se destacó la labor del voluntario para el desarrollo de las necesidades de la comunidad “son ellos el corazón de nuestra fundación, quienes semana a semana trabajan, luchan y sueñan, junto a las familias más vulnerables, una sociedad distinta, una sociedad donde haya espacio y oportunidades para todos. En ese sentido destacamos el rol social y político que cumplen los voluntarios, y los invitamos a seguir construyendo en conjunto una sociedad justa y sin pobreza.” Indicó Marcela Castro, Directora Regional TECHO-Coquimbo.

Por su parte Anita Riveros, Directora Regional de Coanil realizó alusión a los voluntarios, felicitándolos por su día “Hoy es el Día Internacional de Voluntariado y es la instancia perfecta para poner en el tapete el rol que estos ejercen hoy, dentro de una sociedad organizada y democrática”

Esta Red de organizaciones de la sociedad civil nace para potenciar el trabajo en conjunto, ampliar el impacto que tiene cada ONG por separado, canalizar mejor los esfuerzos, compartir aprendizajes, no sobre-intervenir y promover la transformación social. Innovacien es la única organización dedicada a la educación y desarrollo de habilidades que es parte de esta red.

Stress – SIMCE

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Compartimos la Carta al Director enviada por la directora Regional de Coquimbo de Innovacien al Diario El Día.

Carta director diario el dia simceSr. Director

Por mi trabajo en ONG Innovacien, me toca visitar colegios. Durante estas dos semanas es increíble cómo los establecimientos escolares se “paralizan” ante la prueba SIMCE. No hay cosa más importante que este evento. Olvidándose de reuniones, actividades extra curriculares, salidas pedagógicas etc. ¡Una lástima! Puesto que el stress que inconsciente (o consciente) viven los diversos estamentos de la institución, les hace perder la riqueza de lo que es una comunidad escolar en estos tres días prueba. Entiendo que es una situación de crisis. Pero no saber enfrentarlos a nivel organizacional solo hace que los escolares aprendan de estos adultos a enfrentar de mala manera situaciones anormales que suceden en la escuela. El colegio es más pero mucho más que el SIMCE.

 

 

Alfabetización digital de la mujer, para seguir emprendiendo

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aficheLas mujeres de Ts. Blancas tienden a emprender por necesidad, teniendo varios vacíos que limitan el crecimiento de su emprendimiento, entre ellos: modelo de negocio, focalización de clientes y difusión de su producto. Es en este último tema que Innovacien se hará cargo con el objetivo de hacer de las herramientas digitales una ayuda para hacer crecer sus ventas y mejorar la comunicación con posibles compradores e inversionistas. En concreto se busca dotar a las emprendedoras de herramientas de entrada que les permitan acceder al mundo digital y los beneficios que sus negocios pueden obtener a través de este medio.Gracias al Fondo Social 2015 del Gobierno Regional de Coquimbo, ONG Innovacien realizará cursos de capacitación a mujeres de Ts. Blancas quienes tengan un emprendimiento.

A partir del 6 de noviembre en las instalaciones del Colegio Diego de Almeyda 20 mujeres seleccionadas se  beneficiarán de las siguientes capacitaciones.

1. Conociendo el computador.

2. Uso del correo gmail para contactos con clientes.

3. Facebook Page para aumentar la fidelización y ventas.

4. Captura tu producto: ¿Cómo sacar fotografías de calidad a bajo costo de mi producto?

¡Nos sumamos a la hora del código!

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hora del código chileJunto a diversas organizaciones colaboradoras, ONG Innovacien se suma a la Hora del Código. Invitamos a los colegios que han desarrollado proyectos con nosotros a participar gratuitamente de esta iniciativa.

Entre el 5 y el 11 de octubre se realizará en nuestro país la campaña “Hora del Código” (www.horadelcodigo.cl). Esta es una campaña mundial destinada a acercar a los niños y niñas a la programación computacional. En actividades de una hora, los alumnos aprenderán lo básico de darle instrucciones al computador en el idioma que el computador habla, el que muchos consideran el “idioma del futuro”.

Cualquier profesor de cualquier materia en cualquier colegio puede preparar una “Hora del Código”. Es muy fácil y el tiempo de preparación es mínimo. La actividad en clases es de una hora y será muy entretenida y educativa para tus alumnos. Para enterarte de cómo hacerlo, puedes ingresar a

www.horadelcodigo.cl/profesores

Si te decides a realizar una “Hora del Código”, no olvides inscribir a tu colegio para que podamos destacarlo en nuestra Web y en las redes sociales

www.horadelcodigo.cl/inscripcion

Puedes ver a los colegios ya inscritos en

www.horadelcodigo.cl/participantes

Anímate a participar con tus alumnos y corre la voz para que tantos niños como se pueda participen de la “Hora del Código”.

Empresarios y estudiantes iniciaron Co-creación de Negocios

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Diario El rancahuasoCon la finalidad de conocer los negocios, productos y servicios que realizan empresarias y empresarios de Machali, Pichidegua y Navidad, y en conjunto generar propuestas innovadoras que mejoren sus ofertas y puedan desarrollar y más y mejores negocios,  se inició el ciclo de encuentros de cocreación junto a estudiantes de tercer y cuarto año medio de diversos Liceos  de las comunas indicadas, actividad enmarcada en el Programa de Apoyo al Entorno Emprendedor, PAE “Co-crea un ecosistema regional digital de I+E” de CORFO Región de O´Higgins que ejecuta ILabUC e Innovacien.

Durante los primeros meses del proyecto las empresarias y empresarios participantes, fueron asistidos técnicamente en el desarrollo de sus negocios, entregándoles diversas competencias a través de las cuales trabajaron sus modelos de negocios y plantearon sus desafíos empresariales hacia los próximos cinco años. Estos resultados se lograron por medio de asesorías individuales y trabajos colectivos en las diversas comunas, donde los participantes pudieron compartir experiencias, aumentar sus conocimientos y generar redes de apoyo y colaboración.

Paralelamente, docentes de los Liceos Polivalente (Machalí), Latinoamericano (Pichidegua) y Pablo Neruda (Navidad) recibieron capacitación y competencias en materia de emprendimiento e innovación, para desarrollarlas inicialmente en aulas con los estudiantes participantes y posteriormente aplicarlas en la co-creación junto a las y los empresarios.

Tanto empresarios como estudiantes concordaron no sólo en definir la experiencia como constructiva, sino que además real y desafiante, pues “permite  aplicar conocimientos de manera práctica en la realidad de los empresarios”, señalaron los alumnos, conceptos que fueron reforzados por las y los empresarios quienes indicaron que “los estudiantes no sólo nos ayudarán a mejorar nuestros negocios, sino que tienen otra mirada, distinta a la nuestra, que estamos metidos en los negocios a diario y que nos pueden ayudar a realizar mejoras, buscar nuevos canales de venta y realizar otros productos y servicios”, aseveró Jazmín Carrera, empresaria y dueña del Rancho Carrera de Machali.

“El conocimiento si no se aplica no tiene sentido, por ello buscamos a través de innovadoras y probadas metodologías fortalecer la capacidad emprendedora en empresarias, empresarios y estudiantes, generando un ecosistema que promueva nuevos negocios, y afecte positivamente a nuestros participantes, tanto en sus ventas, productos, canales, clientes y desarrollo, generando riqueza y con ello mejor calidad de vida”, indicó Francisca Eglinton, coordinadora de IlabUC. Asimismo, Carolina Rivera de Innovacien agregó que “potenciar la innovación desde edades tempranas, y particularmente desde las aulas, promueve no sólo una nueva forma de mirar la vida sino que de crear soluciones creativas y disruptivas.”

Finalmente el director regional de CORFO Región de O´Higgins, Andrés Lorca, destacó  el proyecto y los logros, puntualizando que “extender el conocimiento y la expertis, con metodologías cercanas, promueve oportunidades de crecimiento e  innovación en las pequeñas empresas y a través de este PAE en particular,  creamos un ecosistema que propicia la co-creacion y el desarrollo, estimulando  una nueva visión de productos, servicios y negocios, dando respuesta a los mercados.”

Fuente: http://www.elrancahuaso.cl/noticia/corfo/empresarios-y-estudiantes-iniciaron-co-creacion-de-negocios

El camino que debe seguir un niño para convertirse en el profesional que soñó ser

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el camino que debe seguir un niñoPequeños fanáticos de los dinosaurios, los robots o los viajes espaciales pueden comenzar a especializarse desde la escuela. Astronautas, paleontólogos y especialistas en robótica les aconsejan el camino a seguir para trabajar en su pasión cuando sean grandes.

Tomás Ignacio Luna (5) y Renato Sepúlveda (4) no se conocen, pero ambos tienen algo en común: los apasionan los dinosaurios desde que comenzaron a ver la serie “Dino Dan” en Discovery Kids. “Todos le regalan dinosaurios, le encantan, se sabe sus nombres y pone sus manitos como los brazos del Tiranosaurio Rex y camina por la casa así”, dice el abuelo de Renato, José Miguel Sepúlveda.

Giordano Luna, padre de Tomás, dice que junto a su esposa incentivan esta pasión. “Tiene cientos de dinosaurios y se sabe los nombres de todos. Además, le compramos libros y enciclopedias y hasta tiene dos fósiles reales. Ya nos dijo que cuando grande quiere se paleontólogo”.

En Chile no hay una carrera de paleontología. El camino es estudiar geología o bien biología y luego especializarse en un magíster o doctorado en Chile o en el extranjero. “Yo recomiendo la licenciatura en Ciencias Biológicas y un posgrado, como un magíster o un doctorado en un programa que sea afín a la paleontología de vertebrados. Recomiendo la biología porque de ella se obtienen las herramientas necesarias para aprender sobre la evolución de las especies extintas”, dice David Rubilar, jefe del área de Paleontología del Museo de Historia Natural.

Vicente (10) ama las estrellas. Al apagar las luces de su pieza, en Puerto Varas, el techo se ilumina con planetas, estrellas y la luna fosforescentes que pegó ahí. Cuando grande quiere ser astronauta. “Comenzó a interesarse luego de ver documentales. Siempre pregunta si es que alcanzará a estar vivo cuando se viaje a otros planetas”, dice su madre Silvia.

“No hay un único camino para ser astronauta”, responde Klaus von Storch, piloto de combate, ingeniero aeroespacial y candidato a astronauta chileno. Él recomienda entrar a la Fuerza Aérea y convertirse en piloto de combate. “Ellos pasan por situaciones fisiológicas similares a las que viven los astronautas; además, se les enseña a trabajar en equipo y a responder en situaciones de emergencia. Hay gente que es muy capaz, pero que quedan fuera de los programas espaciales, porque su cuerpo no logra resistir situaciones extremas”.

Lo segundo -dice Von Storch- es convertirse en alguien útil para las misiones. Por un lado se requieren pilotos, pero también científicos. Para ello es bueno visualizar disciplinas que se necesitarán en las futuras misiones. “Por ejemplo, para una misión a Marte se van a requerir médicos especializados en cómo funciona el cuerpo en el espacio. También se requerirán sicólogos para manejar el estrés de los largos viajes, geólogos o expertos en atmósferas extraterrestres, incluso arquitectos que pueden diseñar habitáculos en un planeta con una gravedad menor que la Tierra”.

A sus 15 años, José Manuel y Camilo sueñan con construir robots. Son compañeros en el curso “Programadores Robóticos” que dicta la Fundación Telefónica, gratis, cada sábado. Camilo dice que quiere estudiar algo relacionado con robótica o biotecnología; José Manuel, alguna ingeniería, como la mecánica. “Me gusta aprender habilidades nuevas, aplicar mis conocimientos y construir cosas en mi casa con materiales simples para que me ayuden a facilitar tareas”, dice.

Para lograr sus sueños van por un buen camino. “Lo que recomiendo es que vayan explotando su interés a través de talleres o clubes de robótica donde se les enseña a desarrollar con Arduino o Lego. En la universidad tenemos un Club de Robótica y en el país hay cada vez más competencias, como los interescolares de robótica”, dice Luis Amigo, director de la carrera de Ingeniería en Automatización y Robótica de la U. Andrés Bello.

“Hoy en día existen diferentes instancias: desde talleres relacionados con programación, como también cursos donde se manipulan robots y competencias que se desarrollan en este ámbito. Dentro de estos existen los talleres de robótica que imparte la Fundación Mustakis, proyecto que iniciamos un grupo de estudiantes de la UTFSM en Valparaíso, y ahora se extendió a cinco regiones del país”, dice Patricio Navarrete, mentor de estos talleres.

BiblioRedes tiene un taller gratuito llamado “Jóvenes Programadores”, en varias universidades y empresas también se dictan talleres, y en Chile ya hace varios años que se organizan las competencias de la First Lego League, donde niños de todo el país compiten con sus robots de Legos.

En la robótica se mezclan muchas disciplinas. “Necesitas saber diseño, mecánica, funcionamiento de motores, programación, cinemática, electrónica, telecomunicaciones…”, dice Amigo. De ahí que las formas para convertirse en un profesional pueden ser variadas. Amigo recomienda elegir una ingeniería civil eléctrica, mecánica o informática que les dará buenas bases. Luego especializarse en un posgrado en el extranjero que profundice en la automatización y la robótica.

En Chile ya hay carreras afines. Tal es el caso de la Ingeniería en Automatización y Robótica de la U. Andrés Bello o la Ingeniería en Mecatrónica que dicta la U. de Talca. “En ella fusionamos las distintas áreas que tienen que ver con la robótica, como la electrónica, la mecánica y la programación. La primera generación de egresados tuvo un 100% de empleabilidad”, dice Jorge Muñoz, profesor de Robótica en dicha casa de estudios.

Fuente:  http://impresa.elmercurio.com/pages/LUNHomepage.aspx?BodyID=1&dtB=23-08-2015

Innovacien, educando las habilidades del siglo XXI

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punto asteriscoNacida bajo el alero del Foro Innovación,el año 2012 esta iniciativa levantó vuelo propio y comenzó a desarrollar su tarea relacionada con promover una educación que fomente las “habilidades del siglo XXI”, como el emprendimiento y la colaboración, entre otros, para que los nuevos alumnos de sean autónomos y responsables de sus propios procesos de aprendizaje.

Convencidos que resulta imprescindible llevar a cabo importantes cambios en el modo que se está enseñando en los colegios, para que los niños sepan enfrentar los nuevos desafíos que les impone la vida tras la etapa escolar, los encargados de Innovacien apuestan adesarrollar innovadoras formas de enseñar, en las que prime la colaboración, el trabajo en equipo y la capacidad de emprender, entendida en el más amplio sentido de la palabra.

En conversación con Innovación.cl, Carolina Rivera, la directora ejecutiva de Innovacien, revela la novedosa fórmula que este equipo ha llevado a cabo en más de 100 colegios de Santiago y regiones. Su labor la hace a través de un entrenamiento y acompañamiento a docentes y estudiantes en el desarrollo de proyectos innovadores, que tengan la capacidad de potenciar las habilidades sociales de los jóvenes, como el trabajo en equipo, el liderazgo y la tolerancia al fracaso, entre otras.

Cuenta Carolina que trabajan primero con los profesores y luego con los alumnos en procesos que duran por lo general un año, aunque se puede alargar a dos, en caso de ser necesario. “En una primera etapa capacitamos a los profesores y les ayudamos a planificar sus clases con metodologías de innovación, para que cambien la manera en que hacen las clases y se actualicen. Luego, los acompañamos en la sala de clases a desarrollar los proyectos de innovación con sus alumnos.

La metodología de trabajo considera, después de desarrollar un proyecto en particular con un colegio, el seguimiento a dicho establecimiento educacional para ver que se siga desarrollando la metodología innovadora. “Lo que buscamos es que después de ese año de trabajo conjunto, queden establecidas las capacidades instaladas para que dichas prácticas funcionando ya sin nuestra presencia. Por eso, antes de iniciar cualquier proceso realizamos una auditoría de innovación al colegio y así determinar cuál es el clima de innovación existente”, explica. Labor que también considera una serie de conejos para mejorar y estimular ese clima de innovación.

LA IMPORTANCIA DE APRENDER A APRENDER

Asegura Carolina que todos los proyectos tienen como base común el desarrollo de las denominadas “habilidades del siglo XXI”, entre las que se cuentan aprender a aprender, la resolución de problemas, el uso de tecnologías, las nuevas maneras de pensar y la colaboración, entre otras. “Son la base de nuestro funcionamiento, desde donde trabajamos diversos proyectos, como de periodismo ciudadano, emprendimiento o programación, dependiendo del nivel de los niños”, revela. Un ejemplo de lo anterior es el fuerte impulso al emprendimiento con el concurso de emprendimiento en la Región de Coquimbo.

La metodología de Innovacien busca ilustrar con el ejemplo lo que se quiere enseñar. “Se haría muy difícil desarrollar la habilidad de la Colaboración en una clase frontal y tradicional, donde el profesor habla y los alumnos escuchan. No tiene sentido. Tampoco que un profesor dicte la definición de Colaboración, si no la están viviendo en el día a día”, enfatiza la directora ejecutiva de la iniciativa. Otro componente que fomentan es el desarrollo de la habilidad de ciudadanía global, entendida como la relación en que alumnos y profesores se relacionan con la comunidad. “Siempre que trabajamos proyectos, de emprendimiento o de periodismo ciudadano, buscamos que cada uno de ellos tome características propias de cada establecimiento”, señala. Lo que se ilustra con el trabajo realizado con un colegio de La Pincoya, donde se desarrollo un proyecto de periodismo ciudadano, bajo el tema de Identidad en La Pincoya. O también, en los proyectos de emprendimiento con los alumnos de enseñanza media, que tienen relación con la resolución de problemas que se viven en el entorno.

Los proyectos a desarrollar se incorporan dentro de la malla curricular que se debe seguir pasando de manera obligatoria. Así, el profesor no ocupa tiempo extra en esta preparación, sino que utiliza el tiempo de sus propias clases. La metodología de Innovacien considera la colaboración de los profesores entre ellos en los proyectos qe se llevan a cabo. “En el proyecto de emprendimiento están involucrados profesores de tecnología, matemáticas, artes, historia, etc. Además, cada uno desarrolla sus proyectos relacionados con en sus propias áreas”, señala.

Mirando en perspectiva, en Innovacien consideran que el trabajo que desarrollan tiene la virtud de modificar de manera importante el rol del profesor. “Queremos que este tenga en su mente la posibilidad de emprender nuevos caminos con los alumnos y ser capaz de tomar ciertos riesgos en su currículum. Nuestro propósito es que transforme el rol que juega, donde todavía impera la visión del profesor que lo sabe todo, que es frontal en la sala. Nosotros invitamos a los profesores a que se conviertan en facilitadores y mediadores del aprendizaje”.

Fuente: http://www.innovacion.cl/2015/08/innovacien-educando-las-habilidades-del-siglo-xxi/

 

Educación e innovación: conectando a los innovadores de la región

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Evento MicrosoftEste jueves 20 de agosto a las 16:00 hrs de Chile, Microsoft realizará el evento virtual “Educación e Innovación: conectando a los innovadores de la región.

La tecnología está transformando todos los ámbitos de la sociedad incluido el educativo. Pero ¿cómo prepararnos para abordar los múltiples sentidos que se abren cuando se incluyen las tecnologías en la educación?

Innovadores en educación de toda la región se reunirán el próximo 20 de agosto para compartir sus reflexiones y experiencias sobre la innovación en el ámbito educativo.

Únase a esta sesión en vivo y prepárese para convertirse en un referente experto en innovación entre sus colegas y un líder en la comunidad educativa.

Presentadores:

Paulina Araneda Díaz: Psicóloga, Magister en Comunicación y Educación. Socia y directora del Grupo Educativo. Actualmente preside el Consejo de la Agencia de la Calidad de la Educación de Chile.

Lila Pinto: Doctora en Educación por la Universidad de Columbia. Nueva York. Magister en Didáctica y Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Actual Directora General en la escuela Magen David en la Ciudad de México.

João Pereira: Biólogo, Postgrado en Planeamiento y Negocios. Director del Colegio SESI Internacional.

Giovana Punhagui: Master en educación con énfasis en la autoregulación del aprendizaje. Pedagoga del Colegio SESI Internacional.

Los jóvenes son más emprendedores que los adultos

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14991691868_a90c545ec5_oDefinitivamente se ha comprobado que los jóvenes tienen un espíritu emprendedor más acusado que el de los adultos. El nuevo informe GEM titulado “Potencial futuro – la perspectiva del GEM sobre el emprendimiento de los jóvenes en 2015” publicado por el Global Entrepreneurship Monitor (GEM) evidencia una iniciativa emprendedora mucho más pronunciada en la franja de edad de los 18 a los 34 años que en las siguientes. El estudio, que analiza 5 regiones del mundo: África subsahariana, Oriente Medio y África del norte (MENA), el Sudeste asiático, América latina y el Caribe, y los países occidentales, concluye que los jóvenes están 1,6 veces más abiertos a la idea de lanzar un nuevo negocio que los adultos.

El informe ha analizado, a través de estas 5 áreas geográficas, los datos recopilados entre 2012 y 2014 y ha puesto en evidencia lo que motiva a los jóvenes emprendedores, así como los elementos que pueden impactar en sus logros y sus fracasos.

El Director General de GEM, Mike Herrington, explica porqué este informe ha decidido centrarse en los jóvenes: “la falta de oportunidades de empleo, sobretodo entre los jóvenes, es un problema importante en el mundo. La crisis económica y el difícil contexto económico mundial han exacerbado este fenómeno. Hoy en día alentar a los jóvenes para que se lancen a desarrollar iniciativas empresariales está percibido como un reto estratégico necesario para ayudarles a entrar en el mercado laboral y para explotar su potencial de contribución a un desarrollo económico sostenible.”

El informe GEM suple la falta de fiabilidad y de actualización de datos sobre la capacidad emprendedora entre los jóvenes, lo que representaba un verdadero obstáculo para el desarrollo de estos jóvenes emprendedores. El informe proporciona una visión de conjunto sobre los métodos de trabajo de los jóvenes empresarios (de la franja de 18 a 34 años), articulada según las tres principales variables: las diferencias intergeneracionales, las de género y las de ubicación geográfica.

Características de los jóvenes emprendedores

Según Thomas Schøtt, profesor del Departamento de Entrepreneurship and Relationship Management de la Universidad de Dinamarca del Sur y principal autor del informe, los jóvenes de cada una de las zonas estudiadas son claramente más activos que los adultos pero las investigaciones muestran que las empresas creadas por los jóvenes no generan necesariamente un gran número de empleos (en el 73% de las empresas dirigidas por los jóvenes de menos de 24 años solo trabaja una persona). Además los jóvenes emprendedores tienen menos posibilidades de dirigir una empresa que pueda sobrevivir más de 3 años y medio, en comparación con los adultos de más de 34 años que tienen el 1,7 más probabilidades de dirigir una empresa consolidada.

Los hombres jóvenes tienen 1,3 veces más probabilidades que las mujeres jóvenes de crear una empresa, y 1,6 veces más de crear una empresa que funcione. También tienen el doble de posibilidades de crear puestos de trabajo para más de 5 personas, contrariamente a las empresas dirigidas por mujeres.

Este informe muestra también unas diferencias considerables en cuanto a las intenciones de crear una empresa y la actividad real de emprendimiento en las regiones estudiadas: los jóvenes de la región subsahariana son más propensos a expresar la intención de crear una empresa (52%) y a crearla realmente (28%), contrariamente a los jóvenes de los países occidentales en los que únicamente un 19% desea ser emprendedor y solo  un 8% lleva a cabo una actividad emprendedora (cuantificado según el porcentaje de una población adulta).

Thomas Schott muestra que el mensaje que hay que destacar del informe de GEM es que hay que encontrar los medios para que las jóvenes empresas sean sostenibles, y, según el contexto, identificar y apoyar a los sectores de gran potencial que crean muchos empleos. “Necesitamos encontrar los medios para aprovechar la motivación de los jóvenes que quieren montar su empresa pero que no tienen las competencias y las redes necesarias para lograrlo con éxito”, precisa.

La investigación demuestra que en todas las zonas geográficas del mundo, los jóvenes actualmente tienen más posibilidades de tener acceso a la educación que sus padres. Asimismo, las formaciones especializadas en la gestión empresarial se han duplicado en una generación.

No obstante, el informe concluye que todavía se tienen que poner en práctica muchas medidas para crear un entorno favorable para los jóvenes emprendedores, especialmente en lo que concierne al acceso a la financiación y a las infraestructuras informáticas.

Los datos muestran que, a excepción de los países occidentales y de una parte de la región MENA, el potencial de Internet como espacio de comercialización esta infrautilizado, como sucede, por ejemplo, en la zona de África subsahariana donde únicamente un 16% de los jóvenes venden productos o servicios en línea.

Datos claves del GEM 2015

  • EDUCACION. A nivel mundial, los jóvenes del África subsahariana son los que tienen el nivel más bajo en términos de educación: la cuarta parte de los jóvenes de África subsahariana solo tienen educación primaria y un 55% no ha acabado los estudios de educación secundaria.
  • INTRAEMPRESARIADO. Los países occidentales tienen los niveles más bajos de actividad emprendedora precoz y establecida, pero el nivel más alto en términos de comportamiento intraempresarial (comportamiento emprendedor dentro de una empresa).
  • EMPRENDIMIENTO DE OPORTUNIDAD. América latina y la zona del Caribe son las que tienen la mayor tasa de actividad emprendedora basada en la oportunidad.
  • EMPLEO. La región del Sudeste asiático  es la que tiene el mayor porcentaje de jóvenes empresas que crean de uno a cuatro puestos de trabajo. La región MENA es la que tiene mayor concentración de jóvenes empresas y la mayor proyección de crecimiento, sobrepasando con mucho la del resto de las zonas. Una empresa de cada cinco crea al menos 5 puestos de trabajo.
  • DIFERENCIAS DE GENERO. Las mujeres son más propensas a usar su domicilio como lugar de trabajo (el 57% frente al 45% de hombres), y menos propensas a utilizar Internet como espacio de venta de productos y servicios (el 35% frente al 48% de

Fuente: http://www.innovacion.cl/2015/08/los-jovenes-son-mas-emprendedores-que-los-adultos/

 

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